Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Записаться

Обратная связь:

Skype: yuliana.semionova

Email: yuliana.semionova@gmail.com

CURRENT MOON

МЕХАНИЗМЫ ВОСПИТАНИЯ ЗОМБИ БИОРОБОТОВ.

Кто заложил "общечеловеческую" систему обрезования? Каким был "обрезовательный" процесс у древних цивилизаций? Почему в Древней Жреции педагог был рабом? Какой была школа в Древнем "Египте"? Какие образовательные технологии использовались в Царскосельском лицее?

   Когда в школе появился стул? Можно ли компенсировать ребенку сидение во время шести уроков? Чем вредна классно-урочная система? Как нас возвращают к эмбриональному состоянию? Можно ли про помощи машинной дидактики влить в ребенка готовые знания? Как современная система образования делает из зомби биороботов? Почему творчество изгнано из учебного процесса? Когда начинается восхождение человека в творчестве? Почему у ребенка в процессе дошкольного и школьного образования угасают параметры собственного мышления? Из-за чего начинается преждевременное старение? Может ли расчеловечивание и ДЕМОНИЗАЦИЯ учеников быть итогом научно-технического прогресса? Каков троичный код формирования собственного мышления? На чем должна строиться ПРИРОДНАЯ дидактика?

Имбецильность (от лат. imbecillus — слабый, немощный) — средняя степень олигофрении, слабоумия, интеллектуального недоразвития, обусловленная задержкой развития

мозга плода или переебёнка в первые годы жизни. При имбецильности дети отстают в умственном и физическом развитии, отклонения заметны внешне.

"если вы хотите превратить будущие поколения в будущих рабов, если хотите чтобы народ раскололся на вечно враждующие между собой классы: на класс паразитов - пожирателей благ, созданных другими, и рабов - всех остальных, дайте хотя бы одному поколению знания, которые никогда не пригодятся им и жизни."

 
Почему миллиарды "родителей" мучителей, позволяют такое творить со своими детьми?

    Во-первых, речь идёт о массовом поражении косностью духа, взращённого на основе косности тела, названной взрослыми таким удобным для авторитарной ДЕМОНИЧЕСКОЙ  педагогики понятием как «педагогическая усидчивость». Та «усидчивость», из которой непременно произрастает «помрачения ума и воли», психозависимость, а также рабство духа.

Во-вторых, речь идёт об укоренившейся практике воспроизводства в цепи сменяющихся поколений мальчиков (современных мужчин) по сугубо женской педагогике и женской психологии. Педагогике, в которой доминируют женская адаптивно-толерантная психология терпимости и не противления злу. В ней нет места для развития у мальчиков мужества и силы духа, так необходимых для борьбы со злом. Особую деструктивную роль здесь привнесло смешанное по календарному возрасту обучение мальчиков и девочек. В этих условиях по генетической и духовной зрелости девочки почти на 2 года оказались старше, чем мальчики, а поэтому, духовно и физически более развитыми и более сильными. Естественно в этих условиях уже на ранних этапах развития девочки стали занимать нишу лидерства, а мальчики стали подстраивать своё развитие под их «образ и подобие».

В известной передаче «Пусть говорят» 2 февраля 2015 года по первому телеканалу был показан следующий специально выполненный эксперимент. «Актёры» - молодые люди на многолюдной улице инспирировали насилие над девушкой. При этом примерно 90% молодых мужчин проходили мимо, не предприняв никакой попытки оказать помощь оказавшейся в беде девушке. Это горький факт последствий предания забвению воспитания мальчиков по мужским законам на фоне воспитания их по женским.

Речь идёт о глубоком отчуждении от детей матерей, которых некогда власть с подачи лукавых принудительно включила в «равноправный» (понимай, как равноконкурентный) с мужчинами профессиональный труд и карьерный рост.

Признать тот факт, что школа деградирует и ДЕМОНИЗИРУЕТ детей - значит признать себя соучастником великого преступления; значит нужно начать проявлять волю к защите детей; значит необходимо изъять детей из школ, но что с ними дома делать никто не знает. Или необходимо всеми силами добиваться перестройки существующих деструктивных для развития и здоровья детей режимов обучения на сообразные природе ребёнка – здоровье формирующие и здоровье сберегающие. Но для этого нужна воля, которую за 10 лет «познания» жизни на «седалищах» молодые родители её по большей части утеряли. Лучшим выходом из этого лабиринта оказался приём страуса: «мне комфортно, когда я всего этого не вижу - не знаю и на этот счёт ничего сказать не могу».

Специально выполненными исследованиями установлено: если мать не кормила грудью младенца, либо кормила всего лишь несколько месяцев, то у неё, как правило, любовь и внимание к себе любимой часто сильнее, чем к собственному ребёнку. В этих условиях она живёт по принципу, описанному А.С. Пушкиным: «Свет мой, зеркальце, скажи! Да всю правду доложи: я ль на свете всех милее...». В итоге большинство современных блядей одержимы своей внешностью.

Установлено: воспитание - образование каждого поколения народа на «седалищах» и «безрукости» - это воспитание в режиме доминирования эмбриональных парасимпатических установок. Это доминирование стратегии неуверенности и страха. Это глубокий уход в «себя любимого» на фоне воспитание эгоистической и паразитической стратегии жизни. Отсюда личностный эгоизм молодых мужчин и женщин пресекает любую способность к объединению с другими родителями для коллективных правовых акций по защите детей. Защите по принципу, который утверждали всей своей жизнью великие учителя и воспитатели детей : «Все дети - наши и мы за них в ответе!».

Уже давно остро стоит проблема массового психического нездоровья молодых родителей, обусловленного чуждой природе развития творческого разума методикой обучения. В частности, как установлено 62-83% выпускников современных школ страдают теми или иными формами психических расстройств («дезадаптаций»), которые они приобрели в школе (см. выше). Несомненно:

1) Чем в большей степени опускаются и духовно деградируют молодые люди, тем в большей степени нарастает компенсирующий психическую ущербность синдром собственной значимости, величия и гениальности в своих глазах, типа «синдромов» Жанны Д’Арк, Наполеона, Александра Македонского и других корректоров и вершителей судеб народов. В итоге, это слепая страсть к самоутверждению и самовозвышению («звездонутости»). Но как этому «подыгривают» СМИ! И не многие догадываются, что это эволюционно значимая ловушка, из-за которой уже погибла не одна цивилизация.

2) В одной из своих записок великий Гиппократ Гиппопотам определил наиболее существенный признак психического расстройства: это такое состояние, при котором очевидность на человека уже не действует и никакие здравые доводы не имеют силы.

 

 

 

 МЫ специально не шокируем вас МАСШТАБАМИ РЕАЛЬНОЙ ТРАГЕДИИ ВАШЕЙ ЖИЗНИ И НЕ ПОКАЗЫВАЕМ СРАЗУ ВСЕЙ КАТАСТРОФИЧНОСТИ ТВОЕГО НЕ ЗНАНИЯ СОВЕРШЕННО ПО ВСЕМ АСПЕКТАМ!

 

ГОТОВЫ НЕМНОГО ПРИОТКРЫТЬ ВУАЛЬ СВОЕГО ТУПИЗМА?

Смелее!!!

 прослушав видео пример - задумайтесь... а что вообще ВЫ ЗНАЕТЕ О ЖИЗНИ?

И ЗНАЕТЕ ЛИ ЧТО-ЛИБО?

 

УВЕРЯЮ - ВЫ НИХРЕНА НЕ ЗНАЕТЕ, ТАК КАК ЖИВЕТЕ САМОМНЕНИЕМ И ВАМ СКАЗАЛИ, ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ...

 

ТЫ ПОНИМАЕШЬ? МИЛ ЧУЛОВЕКЪ! 

КРУГОМ ОДНО

!!!

 

Принял решение развиваться, перестань думать о том, что будут говорить о тебе другие. 

SEMIONOVY.COM - ресурс в помощь практикам, живущим работой над собой, не на словах, а на деле!